雅韵斋

路演安排在省教育厅的多功能报告厅。

我到得很早，把课件检查了三遍。

投影幕布上第一页是山里那间教室的照片：土墙、木头窗框、二十张高矮不一的课桌。

角落里有个小女孩趴在桌上写字，作业本比她的脸还大。

我第一次走进那间教室的时候，她抬起头看我，问的第一个问题是：“老师，书里的海是什么颜色的？”

评审席坐了七个人。

周林坐在最左边，冲我点了点头。

我开始讲。

从最初的分级阅读框架讲起，到实地调研、课程包设计、教师培训手册，再到三个县试点学校的追踪数据。

讲到阅读达标率从百分之十九提升到百分之五十六的时候，一位评审放下了笔。

“姜老师，条件那么艰苦，你为什么坚持做长期教育，而不是短期支教？”

我停了两秒。

“因为孩子不该被距离困住。”

“短期支教结束，老师走了，课停了，那个问我海是什么颜色的小女孩还是不知道答案。”

“我想让课留下来。”

报告厅安静了一会儿。

然后评审席开始鼓掌。

路演结束后，周林当场确认项目通过，我将正式担任山区课程推广负责人。

签完文件出来，走廊尽头的光很亮。

我推开大楼玻璃门，看见台阶最下面放着一束白色小雏菊。

花很小，包的朴素，用的是最便宜的牛皮纸。

花茎间夹着一张折叠的纸条，上面是我熟悉的笔迹：【这一次，我坐在最后一排，听完了。】

我站在台阶上往回看了一眼。

大楼门厅里没有人，走廊也空了。

但最后一排的座椅上，有一只矿泉水瓶还没拿走，瓶身上的水珠还没干。

这一次他真的来了。

我把纸条看完，折好放进口袋。

花留在台阶上，没有带走。

回公寓的路上我给王校长打了个电话。

“校长，项目通过了。下个月我回去一趟，这次带课程培训团队一起。”

王校长在电话里笑得很大声：“太好了，姜老师。孩子们天天问你什么时候回来。”

挂了电话，手机又亮了一下。

许清发来一个视频链接。

点开，是黎茉录的澄清视频。

镜头里她素着脸，声音很平，看不出情绪。

“年那场火灾，我不是被困在三楼的，是我自己折返回去拿画稿。“

”姜瓷是听到我求救后自己上来的。她背我跳下楼，伤了膝盖，留下了永久后遗症。之前的说法有误，在此更正。对不起。”

视频只有四十三秒。

评论区有人骂她，有人震惊，有人找到我的名字反复确认。

我关掉评论通知，把手机放在床头。

窗外省城的夜景一格一格的亮起来，很陌生，但不难看。